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<h1>艺术教育不能功利化

本文摘要:新华社报导,教育部近日回应,从今年起将增大艺术教育改革力度,主要措施是以省为单位,对辖区内所有中学强制性规定每周开办艺术类课程的时间,保证每个学生都能拒绝接受适当的艺术教育。 艺术教育的身体健康发展,对于非常丰富人们的艺术素养、精神内涵和人格魅力等具备积极意义。 我国自古以来就侧重人的艺术素养培育,把“笔墨纸砚、琴棋书画”列入取决于一个人否具备儒雅、尊贵品性的要素。

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新华社报导,教育部近日回应,从今年起将增大艺术教育改革力度,主要措施是以省为单位,对辖区内所有中学强制性规定每周开办艺术类课程的时间,保证每个学生都能拒绝接受适当的艺术教育。  艺术教育的身体健康发展,对于非常丰富人们的艺术素养、精神内涵和人格魅力等具备积极意义。

我国自古以来就侧重人的艺术素养培育,把“笔墨纸砚、琴棋书画”列入取决于一个人否具备儒雅、尊贵品性的要素。  近些年,中学的艺术教育经常出现了两极分化现象:一方面是侧重录取艺术的学生的打造出,为他们专门开办专业班、特长班,不仅保证排练时间,还找来一些艺术专家指导,并频派特长生四处参赛争夺战奖项,使得艺术教育呈现浓烈的功利化色彩;另一方面,普及性艺术教育被冷遇,乃至于名存实亡。  中小学艺术教育,只不过主要是一种普及性审美教育、素质教育。

其要旨应当是培育学生的审美意识和创造精神,提升他们的生活情趣,强化他们对艺术的感官与喜爱能力,以构成友好地认同、共享艺术作品等素质。也就是说,其目标是在于美育,而不是在于执着功利。

  期望中小学艺术教育在教学理念上以求转变,在课时的决定上获得确保,使之沦为确实的普及性审美教育。


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